Cognitivismo

El cognitivismo, surgió en los años 1950 y 1960 como reacción al conductismo y su metafórico concepto de la caja negra. Entre sus principales exponentes se encuentran Ausubel, Bruner, Gagné, Newel y Simon, entre otros (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 148).

El cognitivismo significó “surgimiento y la expansión de la ciencia cognitiva”, el reclamo de la presencia de las teorías de aprendizaje; es una teoría, cuya base la constituyen las concepciones y paradigmas cognitivistas (Zumalabe, 2012). 

Entre  las  principales  teorías  de  aprendizaje  cognitivistas  se  encuentra:

La Teoría  del  Aprendizaje  Significativo

Nacida  de  los  aportes  de  D.  Ausubel, referida a la adquisición de lo esencial de la información y su incorporación a la estructura cognitiva, en relación con los conocimientos previos. (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 149).

Teoría  del  Aprendizaje  por  Descubrimiento

Fruto  de  las investigaciones de J. Bruner, y a partir de la cual el alumno debe descubrir el contenido  esencial,  acabado,  de  la  información,  a  partir  de  las  diferentes situaciones docentes que conciba el docente. (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 149).

Teoría ecléctica de Robert Gagné 

Se enmarca dentro de las teorías del procesamiento de información, también llamadas teorías cibernéticas. El aprendizaje del individuo es similar al funcionamiento de una computadora, es activo, depende de la información recibida, de cómo se organiza y procesa la información. (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 149).

Los cognitivistas han aumentado nuestra comprensión de cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden, interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos.

A continuación en este video podrán entender un poco más sobre qué es el cognitivismo, autores y como nuestro cerebro procesa la información cuando aprendemos:

Referencias bibliográficas

Ruiz Fuentes, R., & Carofilis Vásquez, U. A. (2016). El cognitivismo en la enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa (REFCalE), 4(3), 145-154.

Zumalabe, J. M. (2012). La transición del conductismo al cognitivismo. EduPsykhé, 11(1), 89–111. Retrieved from http://repositorio.ucjc.edu/bitstream/handle/20.500.12020/55/C00044059.pdf?sequ ence=1