Corrientes del aprendizaje

miércoles, 23 de octubre de 2024

Las corrientes del aprendizaje

Tomado de Análisis Educación Blog(2021)

Según Hernández (2020), las corrientes del aprendizaje son las diferentes formas en que los expertos creen que aprendemos mejor, adquirimos conocimientos y habilidades, por lo que cada una de estas corrientes buscan llagar a un solo objetivo pero cada una es diferentes y tienen su propio enfoque.

A lo largo del tiempo, científicos y educadores han propuesto distintas formas de entender cómo aprendemos y entre algunas de las más importantes se encuentran el Conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el conectivismo que es la más reciente.

Conductismo

"Tiene como fundamentos los estudios realizados en psicología por Iván Pávlov y John Broadus Watson, conocidos por remarcar el vínculo entre sus propuestas teóricas y el carácter experimental de la psicología"(Hernández, 2020)

Cognitivismo

Está orientado por la ciencia cognitiva, un movimiento desarrollado desde 1950 que influyó tanto a la ciencia como a algunas disciplinas sociales y de humanidades. El psicólogo Jerome Seymour Bruner, uno de los principales actores en la llamada “revolución cognitiva”, aseguró que el principal objetivo de ésta fue recuperar el estudio de la mente en las ciencias humanas tras un largo periodo de fuerte objetivismo, lo cual se explica al considerar que lo cognitivo es el paso sucesivo del conductismo.(Hernández, 2020)

Constructivismo

Hernández (2020), señala que en esta corriente el conocimiento no se descubre, se construye, por eso considera como verdadera a la enseñanza que ayuda al desarrollo de la persona, y en función de la cual se puede explicar y valorar cada aprendizaje particular. Jean Piaget es su mayor representante y propuso a diferencia de los conductistas que en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento, el hombre no es únicamente producto del medio ambiente o de sus disposiciones internas, sino una construcción propia, un resultado paulatino de la interacción entre estos factores.

Conectivismo

Según Sancristan (2014), el conectivismo es la corriente de aprendizaje más reciente y propone que el aprendizaje no ocurre solo en nuestra mente, sino también cuando nos conectamos con otras personas y recursos a través de la tecnología. Esta corriente esta promovida por Stephen Downes y George Siemens.

Cada una de estas corrientes tienen su propio enfoque, pero todas coinciden en que el entorno y nuestras interacciones con él juegan un papel clave en la forma en que adquirimos y aplicamos nuevos conocimientos.

En este video podrán entender un poco más de lo que es el aprendizaje y las diversas corrientes de aprendizaje que existen:

Referencias bibliográficas

Análisis Educación Blog. (2021). Corrientes pedagógicas contemporáneas [Imagen]. OpenNemas. https://analisiseducacionblog.opennemas.com/articulo/sociedad/corrientes-pedagogicas-contemporaneas/20210422135535000868.html

Hernández, J. A. (2020). Constructivismo, cognitivismo, conductismo y el enfoque por competencias: ideas clave. Obtenido de Docentes al día: https://ahoraeducacion.com/docentes/corrientes-pedagogicas/

Sacristan, E. A. (2014). ¿Qué es el Conectivismo?: Teoría del Aprendizaje Para la Era Digital. . Obtenido de Wordpress.com: https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/

Conductismo

Tomado de Sonría (2006)

El conductismo, también conocido como psicología del comportamiento, se centra en una teoría del aprendizaje basada en la idea de que todos los comportamientos se adquieren a través del condicionamiento y solo los eventos observables que pudieran definirse en términos de estímulos y respuestas; siendo éstas predecibles, manipulables y controlables (Navarro, 1989).

Para los conductistas, las características innatas son irrelevantes, solo se dan conexiones o asociaciones a través de los estímulos provenientes del medio, por lo que es a través de éstas que se desarrolla el sujeto (Gros, 1997).

Historia del conductismo

El conductismo se estableció formalmente con una publicación hecha por el psicólogo americano John. B Watson en 1913. Gracias a esto, a este psicólogo se lo conoce como el padre del conductismo. Aproximadamente desde 1920 hasta mediados de la década de 1950, el conductismo creció hasta convertirse en la escuela de pensamiento dominante en la psicología (Universidad Autónoma del Perú, s.f.).

Tipos de conductismo

Hay dos tipos principales de conductismo utilizados para describir cómo se forma el comportamiento. Estos son los siguientes:

Conductismo metodológico

Este establece que el comportamiento observable debe estudiarse científicamente y que los estados mentales y los procesos cognitivos no se suman a la comprensión del comportamiento. A su vez, se alinea con las ideologías y el enfoque de Watson (Universidad Autónoma del Perú, s.f.).

Conductismo radical

Tiene sus raíces en la teoría de que el comportamiento se puede entender al observar el entorno pasado y presente de uno y los refuerzos dentro de él, lo que influye en el comportamiento de manera positiva o negativa. Este enfoque conductual fue creado por el psicólogo B. F. Skinner (Universidad Autónoma del Perú, s.f.).

Según la Universidad Autónoma del Perú (s.f.), es importante conocer que la teoría del comportamiento solo considera el comportamiento observable, y no considera la cognición, las emociones y el estado de ánimo, ya que consideran que son demasiado subjetivos.

John B. Watson B.F. Skinner

Tomado de Ripehp (2013) Tomado de Wikipedia (2024)

Referencias bibliográficas

Burrhus Frederic Skinner [Imagen]. (2024). Wikipedia, la enciclopedia libre. https://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner

Gros, B. (Coord.). (1997). Diseño y programas educativos. Pautas pedagógicas para la elaboración de software. Barcelona: Ariel Educación.

Navarro, A. (1989). La psicología y sus múltiples objetos de estudio. Caracas: Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico de la Universidad Central de Venezuela.

Ripehp. (2013). El legado del manifiesto conductista: 100 años después [Imagen]. Ripehp. https://ripehp.com/2013/08/14/el-legado-del-manifiesto-conductista-100-anos-despues/

Sonría. (2006). Conductismo [Imagen]. Sonría. https://sonria.com/glossary/conductismo/

Universidad Autónoma del Perú. (s.f.). ¿Qué es el conductismo en la psicología? Obtenido de Universidad Autónoma del Perú: https://www.autonoma.pe/blog/que-es-conductismo-psicologia/

Constructivismo

Tomado de Méndez (2001)

El constructivismo puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo‚ tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano (Carretero, 1997).

Según Benítez-Vargas (2023, p. 65), como figuras claves del constructivismo cabe mencionar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Por una parte Piaget se centra en la construcción del conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se basa en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.

La construcción se realiza todo el tiempo, todos los días y en todos los contextos, es por eso que para el constructivismo lo más importante no es el conocimiento nuevo en sí, sino adquirir una nueva competencia con él, que nos permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva (Granja, 2015).

En este video se explica qué es el constructivismo y cómo construimos nuestro propio conocimiento día a día:

El constructivismo nos enseña que no somos personas que absorben información, sino que somos personas que construimos nuestro conocimiento poco a poco, conectando lo nuevo con lo que ya sabemos y que es importante que aprender es mucho más efectivo cuando participamos, preguntamos y buscamos entender por nuestra cuenta.

Referencias bibliográficas

Benítez-Vargas, B. (2023). El Constructivismo. Con-Ciencia Boletín Científico De La Escuela Preparatoria No. 3, 10(19), 65-66.

https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa3/article/view/10453

Carretero, M. (1997). ¿Qué es el constructivismo?. Progreso. 1(1), 39-71.

Granja, D. O. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110.

Méndez, A. (2021). Relación de Paul Watzlawick con el constructivismo [Imagen]. Medium. https://medium.com/introducci%C3%B3n-a-la-psicolog%C3%ADa-ugr/relaci%C3%B3n-de-paul-watzlawick-con-el-constructivismo-626b73ec0f2b

Cognitivismo

El cognitivismo, surgió en los años 1950 y 1960 como reacción al conductismo y su metafórico concepto de la caja negra. Entre sus principales exponentes se encuentran Ausubel, Bruner, Gagné, Newel y Simon, entre otros (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 148).

El cognitivismo significó “surgimiento y la expansión de la ciencia cognitiva”, el reclamo de la presencia de las teorías de aprendizaje; es una teoría, cuya base la constituyen las concepciones y paradigmas cognitivistas (Zumalabe, 2012).

Entre las principales teorías de aprendizaje cognitivistas se encuentra:

La Teoría del Aprendizaje Significativo

Nacida de los aportes de D. Ausubel, referida a la adquisición de lo esencial de la información y su incorporación a la estructura cognitiva, en relación con los conocimientos previos. (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 149).

Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

Fruto de las investigaciones de J. Bruner, y a partir de la cual el alumno debe descubrir el contenido esencial, acabado, de la información, a partir de las diferentes situaciones docentes que conciba el docente. (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 149).

Teoría ecléctica de Robert Gagné

Se enmarca dentro de las teorías del procesamiento de información, también llamadas teorías cibernéticas. El aprendizaje del individuo es similar al funcionamiento de una computadora, es activo, depende de la información recibida, de cómo se organiza y procesa la información. (Ruiz Fuentes & Carofilis Vásquez, 2016, p. 149).

Los cognitivistas han aumentado nuestra comprensión de cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden, interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos.

A continuación en este video podrán entender un poco más sobre qué es el cognitivismo, autores y como nuestro cerebro procesa la información cuando aprendemos:

Referencias bibliográficas

Ruiz Fuentes, R., & Carofilis Vásquez, U. A. (2016). El cognitivismo en la enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa (REFCalE), 4(3), 145-154.

Zumalabe, J. M. (2012). La transición del conductismo al cognitivismo. EduPsykhé, 11(1), 89–111. Retrieved from http://repositorio.ucjc.edu/bitstream/handle/20.500.12020/55/C00044059.pdf?sequ ence=1

E-learning

Hoy en día, hablar de e-learning o aprendizaje en línea ya no es algo raro, debido a que para muchos de nosotros aprender a través de Internet se ha convertido en algo común.

"En los últimos años la educación en línea se ha expandido y consolidado ampliamente en todos los niveles educativos y en situaciones formales y no formales de aprendizaje. Son muchas las causas que están impulsando el auge de este tipo de formación tales como una mayor integración de las tecnologías digitales en la vida diaria y en la formación, la flexibilidad de acceso, la individualización y el aprendizaje activo" (Gros Salvat, 2018, p. 69).

Según Gros Salvat (2018) "el e-learning nació en los años noventa como una modalidad de formación asociada a la educación a distancia y al uso de Internet en la educación superior y la formación empresarial" (p. 70).

Es importante destacar que existe una diferencia importante entre los modelos tradicionales de educación a distancia y el e-learning. "La educación a distancia puede o no utilizar tecnología, pero lo más importante es garantizar el estudio independiente sin necesidad de que haya una intervención continua del docente. En el caso del e-learning, se comparte la no presencialidad del modelo, pero el énfasis se produce en la utilización de Internet como sistema de acceso a los contenidos y a las actividades de la formación. Además, la interacción y la comunicación son una parte fundamental en este tipo de formación"(Gros Salvat, 2018, p. 71).

A continuación en este video podrán ver una explicación un poco mas clara de lo qué es el e-learning y cómo influye y esta cambiando la educación en la actualidad:

El elearning, particularmente, se está convirtiendo en una atractiva modalidad de formación con amplio arraigo social y con una presencia cada vez mayor en universidades tradicionalmente presenciales. Según Bates (2016), menciona que el eLearning permite conocer nuevos modelos de enseñar y aprender, situando al alumno en un proceso de construcción del conocimiento más activo y de mayor autonomía (Dolores et al., 2013)

Referencias bibliográficas

Bates, A. W. (Tony). (2016). Teaching in a digital age. Teaching in a Digital Age, 53(2), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Dolores, M., Tilve, F., Álvarez, Q., & Fernández, R. M. (2013). E-learning: Otra manera de enseñar y aprender en una Universidad tradicionalmente presencial. Estudio de caso particular. Profesorado. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 17(3), 273–291.

Gros Salvat, B., (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), . https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577

Conectivismo

Tomado de Rodríguez (2017)

Hoy quiero compartirles sobre una teoría que me parece muy interesante y que se relaciona con la manera en la que aprendemos en esta era digital, cuando tenemos tanta información a nuestro alcance y estamos tan conectados con los demás. Se trata del conectivismo una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. "Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes" (Sacristan, 2014).

Según Siemens (2004, citado en Gutiérrez Campos, 2012, p. 112), "El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, y la complejidad y las teorías de la auto-organización". Según esta definición el conectivismo asume las complejidades que se desarrollan constantemente en todos los procesos, es decir, la educación es un proceso complejo en el que se presentan constantes barreras a superar.

"Actualmente, George Siemens se desempeña como investigador del Instituto de investigación en tecnología y conocimiento mejorado de la Universidad de Athabasca en Canadá. Siemens es reconocido internacionalmente como un pensador contemporáneo, quien ha ejercido gran influencia en los temas de educación y tecnología" (Gutiérrez Campos, 2012, p. 113).

Tomado de Wikipedia (2024)

Por otra parte, Downes (2007,citado en Gutiérrez Campos, 2012, p. 114) define el conectivismo como "La tesis de que el conocimiento se encuentra distribuido a través de redes de conexión y, por tanto, el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar dichas redes".

Tomado de Blanco (2016)

La teoría del aprendizaje del conectivismo aborda los cambios culturales y económicos que se han producido como consecuencia de la tecnología. "Todo el mundo tiene un exceso de información al alcance de la mano. Aprender a filtrarla y a establecer conexiones entre aprendizajes dispares es el motivo del aprendizaje del conectivismo. Los profesores deben emplear la tecnología en el aula para ayudar a los alumnos a desarrollar estas habilidades." (Cueva Delgado, García Chávez, & Martínez Molina, 2019, p. 2016).

A continuación veremos en este video a George Siemens explicando cómo el conocimiento se distribuye a través de redes y el rol crucial que juegan las conexiones y la tecnología en el aprendizaje actual:

Referencias bibliográficas

Blanco, J. (2016). Connectivism, MOOCs, and Innovation [Imagen]. Blog e-learning y teleformación. https://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2016/07/connectivism-moocs-and-innovation-by.html

Cueva Delgado, J. L., García Chávez, A., & Martínez Molina, O. A. (2019). El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Scientific, 4(14), 205-227.

Gutiérrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, (1), 111-122.

Rodríguez, R. (2017). Conectivismo: cómo teoría del aprendizaje basada en las TIC [Imagen]. e-virtualplus. https://www.evirtualplus.com/conectivismo-como-teoria-del-aprendizaje-basada-en-las-tic/

Wikipedia. (2023). George Siemens [Imagen]. Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/George_Siemens